2019年3月17日—20日，山東東營(yíng)職業(yè)學(xué)院以張汝山副校長(zhǎng)為首一行35名教師來(lái)到北京，參加創(chuàng)智匯德組織的“專(zhuān)創(chuàng)融合與產(chǎn)教融合師資研修班”。本次雙創(chuàng)師資研修班旨在深化高等職業(yè)教育綜合改革，樹(shù)立新發(fā)展理念，服務(wù)建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系和實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量更充分就業(yè)需要，對(duì)接科技發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)需求，深化高等職業(yè)院校教學(xué)體制改革和育人機(jī)制改革，以促進(jìn)就業(yè)和適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與創(chuàng)造力，提升教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升新時(shí)代職業(yè)教育現(xiàn)代化水平。
針對(duì)高等職業(yè)教育目前開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革、人才培養(yǎng)模式改革、產(chǎn)教融合與科教融合改革，專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，創(chuàng)業(yè)與就業(yè)相結(jié)合的現(xiàn)實(shí)需求，把握加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的核心，結(jié)合職業(yè)院校特色和現(xiàn)實(shí)工作需求，班次研修班重在拓寬教師視野、增強(qiáng)教師底蘊(yùn)，完善教學(xué)方法、提升教師綜合素養(yǎng)。本次培訓(xùn)由創(chuàng)智匯德精心設(shè)計(jì)，采用“專(zhuān)家理論教學(xué)+實(shí)踐考察研學(xué)+作業(yè)反思”的全互動(dòng)小組教學(xué)模式，強(qiáng)化了研修班的問(wèn)題導(dǎo)向與結(jié)果導(dǎo)向，培訓(xùn)滿(mǎn)意度達(dá)到4.76分。
培訓(xùn)首日，中國(guó)職工教育和職業(yè)培訓(xùn)協(xié)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)、《中國(guó)培訓(xùn)》雜志社主編畢結(jié)禮，清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師雷家骕圍繞高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容與職教改革20條，做了精彩的講解，并與老師們進(jìn)行了深度溝通與互動(dòng)。
當(dāng)日晚間，老師們考察了民族特色餐飲眾籌創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目T88，項(xiàng)目創(chuàng)始人對(duì)項(xiàng)目的背景、理念和運(yùn)營(yíng)方式等相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的介紹和說(shuō)明，隨后同各位老師進(jìn)行了深入的研討交流。
考察結(jié)束后，老師們圍繞“高職院校的雙創(chuàng)教育趨勢(shì)”和“職教改革的挑戰(zhàn)與難點(diǎn)”進(jìn)行了小組討論，并使用創(chuàng)智匯德的教研平臺(tái)完成了當(dāng)日的思考作業(yè)。
第二天，老師們帶著“給中關(guān)村科技園找不足”、“探索漢王科技發(fā)展趨勢(shì)與用人原則”、“科技產(chǎn)品的改進(jìn)創(chuàng)新”、“為學(xué)生在高科技企業(yè)找工作”、“如何借鑒孵化器經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)質(zhì)雙創(chuàng)項(xiàng)目創(chuàng)意”等問(wèn)題，在中關(guān)村科技園軟件園、漢王科技總部、中關(guān)村創(chuàng)業(yè)大學(xué)和中國(guó)傳媒大學(xué)超級(jí)蜂巢孵化器進(jìn)行了研學(xué)考察。老師們與中關(guān)村軟件園負(fù)責(zé)人、漢王科技高級(jí)副總裁、超級(jí)蜂巢負(fù)責(zé)人和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)深度接觸、充分交流，共同思考，充分體驗(yàn)了以問(wèn)題為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)方法，更在研學(xué)實(shí)踐中找到了問(wèn)題的答案，在增強(qiáng)實(shí)踐能力的同時(shí)，強(qiáng)化了個(gè)體的反思與知識(shí)的內(nèi)化。感受到了在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中思考，在實(shí)踐中成長(zhǎng)的過(guò)程。
第二天晚上，老師們繼續(xù)通過(guò)小組討論的方式，在創(chuàng)智匯德教學(xué)手機(jī)端認(rèn)真完成作業(yè)，對(duì)當(dāng)日的研學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了反思和內(nèi)化，提出了一系列適合本校開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的方法與模式。
第三天，人力資源和社會(huì)保障部職業(yè)技能鑒定中心中英職業(yè)資格證書(shū)考試辦公室副主任，劍橋大學(xué)CIE認(rèn)證導(dǎo)師林青就《借鑒劍橋大學(xué)以崗位需求為導(dǎo)向的技能培訓(xùn)課程體系》進(jìn)行了理論講解，提出了以崗位需求為導(dǎo)向的職業(yè)院校學(xué)生培養(yǎng)方案、課程體系與能力素質(zhì)評(píng)價(jià)方式，為職教改革“1+X”證書(shū)體系的探索提供了國(guó)際化的參考樣本。
當(dāng)日下午，老師們到homeX A輪加速器進(jìn)行了研學(xué)考察，了解了創(chuàng)業(yè)投資、加速孵化的服務(wù)和融資后創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)。加速器負(fù)責(zé)人張指浩和三個(gè)融資后的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)與老師們進(jìn)行了全面且深入的溝通交流。
通過(guò)一天的學(xué)習(xí)與考察，老師對(duì)“以知識(shí)傳授為導(dǎo)向的教學(xué)如何調(diào)整為以能力素質(zhì)培養(yǎng)為導(dǎo)向”、“如何讓學(xué)生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)”、“如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性且驗(yàn)證其能力素質(zhì)的水平”、“資本青睞哪些項(xiàng)目”和“資本在創(chuàng)業(yè)孵化加速中的作用”等問(wèn)題有了深度的認(rèn)識(shí)。在晚上小組討論的基礎(chǔ)上，完成了當(dāng)天的作業(yè)，鞏固了培訓(xùn)成果。
最后一天，由清華大學(xué)全球?qū)W校與學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)研究中心副主任王剛博士，針對(duì)《全球視野下的學(xué)生能力素質(zhì)培養(yǎng)與發(fā)展評(píng)價(jià)》進(jìn)行了全面的理論與實(shí)踐講解，進(jìn)一步打開(kāi)了老師們的國(guó)際視野。
2019年3月20日上午9時(shí)，參加培訓(xùn)的老師們迎來(lái)了最后一天的培訓(xùn)，來(lái)自清華大學(xué)全球?qū)W校與學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)研究中心的副主任王剛博士就《全球視野下的學(xué)生能力素質(zhì)培養(yǎng)與發(fā)展評(píng)價(jià)》以及《全球視野及雙創(chuàng)大背景下的學(xué)生能力素質(zhì)培養(yǎng)與發(fā)展評(píng)價(jià)》同老師們進(jìn)行了詳盡的講解和深入的探討。
經(jīng)過(guò)為期4天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)、考察研學(xué)，依托創(chuàng)智匯德的教研平臺(tái)實(shí)現(xiàn)在培訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著問(wèn)題在考察中主動(dòng)尋找解決方法，以科學(xué)的過(guò)程式動(dòng)態(tài)評(píng)分方法激勵(lì)與督促老師更好地參與到培訓(xùn)和研學(xué)實(shí)踐中。進(jìn)行評(píng)定，參訓(xùn)的老師們順利完成了此次培訓(xùn)研修，達(dá)到了預(yù)期的效果并順利取得了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師（高級(jí)）》證書(shū)”。張汝山副校長(zhǎng)表示，通過(guò)這次培訓(xùn)不僅拓寬了老師們的視野，更加深入的了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，更為重要的是通過(guò)這次培訓(xùn)研學(xué)解決了很多實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題并找到了工作的方法。對(duì)創(chuàng)智匯德本次培訓(xùn)的設(shè)計(jì)、組織與管理工作，給與了高度評(píng)價(jià)和肯定。
創(chuàng)智匯德也將繼續(xù)探索創(chuàng)新，為高校提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的各項(xiàng)產(chǎn)品與服務(wù)，成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育整體解決方案的領(lǐng)航者！
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